ЕФЕКТИВНИ РЕШЕНИЯ И ПОДХОДИ В ПРИОБЩАВАЩОТО ОБРАЗОВАНИЕ. АДАПТИРАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО ЗА ДЕЦА И УЧЕНИЦИ С ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Моля, прочетете казуса и набележете минимум три стратегии, които бихте използвали, ако Митко е Ваш ученик.

 

КАЗУС

Митко е ученик от трети клас. За тази учебна година е сменил две училища. При Митко се наблюдава негативизъм в поведението. Не спазва социално одобрени правила и норми на поведение в училище – често предизвиква конфликтни ситуации с други деца. По характер е много импулсивен и своеволен, не зачита и не разбира критичността, насочена към него. Зачита авторитета на възрастните избирателно. Двигателната активност е повишена. Емоционално-волевата сфера е неустойчива. Не е самостоятелен в учебната дейност, липсва старание при изпълнение на поставени задачи. Възприятията са фрагментарни. Представите за околния свят са бедни, неточни и непълни. Липсват изградени времеви представи. Греши при определяне на ляво-дясно. Ориентиран е за собствена личност и близки. Вниманието е сравнително неустойчиво, не умее да се концентрира по време на занятие. Превключва хаотично към нови стимули.

Паметта е механична, невербална. Запомня бавно и малко, с нагледна опора; вербалното възпроизвеждане е нарушен процес.

Мисленето е нагледно-образно, с много ниско равнище на обобщеност.

Трудно формира абстрактни понятия. Диференцира предметите по цвят и големина, но не и по форма.

Въображението е бедно.

Една  от основните причини за смяната на училища  при Митко е, че той трудно се справя с училищните норми, често проявява и агресия към съучениците си. Митко системно дразни останалите ученици като ги бута, маха с ръка пред очите им, подсвирква в ушите им, вика, пипа нещата им. На пръв поглед неща, които са безобидни, но дразнят останалите. Реакцията на останалите ученици предизвиква засилване на проявите на му. Той не намира поведението си за неправилно. Сърди се на останалите, че не контактуват с него. При разговор с учител показва, че е наясно с проблема, но не променя поведението си. Агресивните му действия са не толкова от яд и недоволство, колкото от желание да бъде забелязан.